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技術文章

心肺復蘇模擬人項目教學法


 
      心肺復蘇模擬人操作技術基本生命支持術,是心肺復蘇術的初始急救技術,是對呼吸心跳停止的急危重病人進行現場徒手搶救的技術,實踐性強,既要求醫護人員掌握一定的理論知識,更要掌握實踐操作的一種技能。如果在心肺復蘇基本生命支持術教學中應用項目教學法,可以取得比較好的教學成效。
      教師根據學生特點、教學內容設計學生學案,學案主要內容包括心肺復蘇模擬人系統臨床案例、練習目標、工作工作及思考題、學生自主練習指引、知識拓展五部分。臨床案例運用角色扮演法引入案例。課前布置學生根據案例分擔角色,上課時將心肺復蘇模擬人案例以情景模式展現出來,這樣既活躍了課堂氣氛,又激發了學生對本次課的練習興趣。
      項目教學法是師生通過共同實施一個完整的項目而進行的教學活動,教師不僅要具備完成一個項目所涉及的專業理論知識和專業技能,還要不斷提高項目開拓及研究技能,包括課程設計技能、課程整合技能和課程開發技能;同時教師還需具有較強的課堂駕馭技能,能根據學生項目活動的進展情況靈活應變及時調整,能合理處理一些偶發事件。
      心肺復蘇模擬人教學內容及臨床實際創設心臟驟停情景,根據崗位需求和教學目標提出5項工作工作,分別是:判斷意識、呼救;開放氣道和判斷呼吸;人工呼吸;胸外心臟按壓;判斷搶救效果。采用項目教學方法,將學生所要練習的知識和技能內容融入在5項工作工作之中,學生通過對心肺復蘇模擬人操作技能工作的分析、討論,明確工作所涉及的知識范疇,在努力完成工作的過程中,根據工作需要進行自主練習,并在教師的引導下應用所掌握的知識和技能解決問題。這樣使每個學生都能充分參與教學全過程,體驗到練習的樂趣,充分調動了學生的主觀能動性和練習興趣。項目教學法提高了學生的綜合技能。在教學中,通過組建練習團隊,將單獨練習轉變為合作練習。
       醫學教學模型心肺復蘇模擬人 模擬技術改變傳統教學模式通過心肺復蘇模型的模擬真實臨床場景,讓學生合作完成工作工作,使學生體會到在臨床工作中協作精神是非常重要的。通過學生自我評價和小組互評,提高了學生的語言表達技能和溝通技能。 
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